心理學(xué)尼老師的順應(yīng)心理感覺(jué)不錯(cuò)，但這和溺愛(ài)縱容的區(qū)別在哪里呢?是否也會(huì)造成孩子的自私任性、以個(gè)人為中心，不聽(tīng)管教，受不了批評(píng)和挫折呢?”

讓我們來(lái)逐個(gè)分析順應(yīng)心理與溺愛(ài)的區(qū)別。

1.關(guān)于獨(dú)立自主

溺愛(ài)的一個(gè)特點(diǎn)是妨礙孩子試圖做出獨(dú)立行動(dòng)的任何努力，而包辦的含義之一是指該孩子做的、決定的事由父母代替。而順應(yīng)心理提倡多和孩子商量，多讓孩子做決定、做主，給孩子適當(dāng)自由，這與溺愛(ài)、包辦完全相反。而過(guò)于嚴(yán)格、嚴(yán)厲，會(huì)妨礙孩子獨(dú)立自主，從某種意義上來(lái)講反而與溺愛(ài)、包辦是相似的。

2.過(guò)分愛(ài)護(hù)孩子

溺愛(ài)的另一個(gè)特征是對(duì)孩子的要求輕易滿足，而順應(yīng)心理提倡對(duì)孩子的要求“適當(dāng)滿足、適當(dāng)拒絕”;先說(shuō)好，再說(shuō)不，制定規(guī)則，形成約定，約定的執(zhí)行有彈性。這就是以孩子愿意接受的方式把要求限定在合理的范圍之內(nèi)。

溺愛(ài)還有一個(gè)特點(diǎn)就是特殊待遇，體現(xiàn)在家庭中就是孩子的地位高人一等，處處受到特殊照顧。

順應(yīng)心理提倡平等，自然不會(huì)把孩子當(dāng)小皇帝了。不過(guò)，作為成人對(duì)很多物質(zhì)享受看得較淡，比如，生日蛋糕自己吃不吃覺(jué)得無(wú)所謂，而孩子有蛋糕吃很高興，那么就讓孩子多吃一點(diǎn)，這種類(lèi)似的不同的待遇是正常的。或者孩子有時(shí)書(shū)包確實(shí)太沉了，幫他背背也是無(wú)所謂的。

溺愛(ài)之下孩子生活懶散，允許孩子飲食起居、玩耍、學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，想怎樣就怎樣。而順應(yīng)心理提倡需要有一定的習(xí)慣和規(guī)則，只是培養(yǎng)的過(guò)程順應(yīng)心理，執(zhí)行的過(guò)程需要有彈性。比如周末或假期睡睡懶覺(jué)，也是正常的，尤其是中學(xué)生，平常有時(shí)學(xué)習(xí)太辛苦，周末補(bǔ)補(bǔ)覺(jué)是合理的。又如晚睡，偶爾為之，放縱一下也沒(méi)關(guān)系。

包辦、代替也是溺愛(ài)的一個(gè)特征，不讓孩子干家務(wù)，孩子也沒(méi)有自理能力。順應(yīng)心理則是鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，但努力之后順其自然，不必強(qiáng)迫，也不需要糾結(jié)做了多少，重點(diǎn)是孩子有興趣做。吃飯、穿衣一般是孩子自己來(lái)做，但是在孩子小時(shí)候，有時(shí)喂喂也無(wú)妨，偶爾幫孩子穿穿衣服也無(wú)所謂，這也是體現(xiàn)父母愛(ài)意的舉動(dòng)。

溺愛(ài)還有一個(gè)特征，就怕孩子哭鬧。而順應(yīng)心理則鼓勵(lì)孩子宣泄情緒，情緒不好的時(shí)候先處理情緒，再處理事情，不去較真，也不去火上澆油。另外，改善教育方式是減少孩子哭鬧的根本方式。3.順應(yīng)會(huì)不會(huì)使孩子經(jīng)受不住挫折?

很多家長(zhǎng)害怕多順應(yīng)孩子，孩子會(huì)聽(tīng)不得批評(píng)，抗挫折能力弱。實(shí)際上，順應(yīng)心理通過(guò)向孩子滲透三種思維的方式，能夠有效提高孩子的承受能力、坦然面對(duì)挫折，所以不必?fù)?dān)心孩子經(jīng)受不住挫折。這個(gè)方法后文會(huì)講到。