孩子看似無理，實際上往往是有原因的。可能因為孩子的想法和父母不同所以父母才覺得無理，從孩子的角度來看卻是有道理的;可能因為情緒不好受煩躁、憤怒等情緒掌控的人自然是不理性的;有時是父母應對不當，如果能靈活些，順應心理，孩子就不會這樣了;有時是孩子性格有問題，比如追求完美;有時是父母教育不當，造成孩子逆反，對著干.....

所以，如果能理解孩子，就不那么生氣了。

和我們的想法不同，一個五歲孩子因為調皮搗蛋，大人懲罰他，把他喜歡的礦泉水瓶扔到樓下.孩子哭了，要求大人撿回來。大人覺得不能慣著他，所以不答應。為此孩子哭鬧了兩個小時。這是不是無理取鬧?大人覺得一個瓶子不值得如此，但是瓶子對孩子來說和手機對大人一樣重要。把你的手機扔下樓，你是什么感覺呢?

情緒不好，自然不理性。有時孩子困了、餓了，情緒不好，此時就容易無理取鬧，一點小事就會生氣鬧騰。比如吃飯前她鬧，我明知道她是餓了，可她就是不承認，不肯吃飯,這該怎么辦呢?

困了，餓了，或者剛睡醒，孩子的情緒往往不大好，而情緒不好，人自然容易不理性。所以，不妨先順著孩子來，哄哄孩子，逗她開心，等情緒好了.她又成為懂事的小寶寶了。

有一天，閨女去小朋友家玩，我按照說好的時間去接她，可是她還想玩，又多玩了五分鐘還是不想走。后來在我的催促下走了，可出門口就開始有脾氣了。外面風很大，也不愿意穿外套，還嚷嚷著:“我就不穿就不穿。”我知道她是因為還想玩，可她自己答應的事還這么鬧，真是氣人。我當時也沒太管她路上地還是很生氣，說我今天就不彈琴。我說明天老師來上課了，今天不彈行嗎?她一直說我就不想彈。我知道此時多說只會讓她更生氣，所以只是拉著她的手，偶爾撫摩下她的后背作為安慰，這樣她平靜一些了。到家以后，我說前幾天挺努力，彈得挺好，今天應該很快。她也沒說什么，就去彈了。彈完一首我說:“哇，彈得真好!前幾天的努力真有效果，明天這一首老師肯定讓過。她這會兒一點情緒也沒有了，完全忘了剛才的事。在我的鼓勵下，她越彈越有勁。后來竟然說:“雖然天氣不好，但我覺得今天是最美好的一天。”順應孩子的心理，“無理取鬧”的孩子就變回了可愛的寶貝。

有時需要轉移一下注意力，孩子無理取鬧有時是因為情緒不好，不愿妥協。兒子清明節放了三天假只有寫一篇名為“春游”的日記和畫圖的作業。寫完日記之后，畫圖時不小心把紙張劃破了。我讓他重畫他不干，非要粘起來交了算。我堅持應該重新畫他就哭了，不理我，也不理他爸爸，哭了好一會兒!我也覺得自己剛才的語氣不大好，所以想轉移一下注意力。我拿紙張出來慢慢畫，一邊畫一邊說:“白云怎么畫?畫個像雞蛋的大小不好看，畫個氣球算了?誰來幫我畫畫白云啊?”小家伙馬上把眼淚一擦，拿了我的筆幫我畫了三朵白云，畫得真好!他就笑了后來也就自己動手重畫了，畫好了就蹦蹦跳跳出去玩了。